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  潘公凯,1947年1月出生于浙江宁海。1996年4月至2001年5月任中国美术学院院长。2001年6月至今任中央美术学院院长。全国政协委员,中国美术家协会副主席,中央美术学院教授,博士生导师。  刘源:2005年12月28日,中央美术学院中国画学院正式成立。近几年来,中央美术学院已经陆续设立了造型学院、设计学院、建筑学院、人文学院等,现在成立单一学科的中国画学院,从宏观上看,是出于什么样的考虑?  潘公凯:从徐悲鸿先生创建中央美术学院的上个世纪50年代以来至今,中央美术学院国画系一直是全国中国画教学的重要舞台,大家辈出。历史上有齐白石、徐悲鸿、蒋兆和、叶浅予、李可染、李苦禅等,包括后来的卢沉、周思聪,他们既是杰出的画家,也是身体力行的教育家。这样一个有着优良传统的中国画系,到了当下,面临一个继续向前发展的问题。选择在当下成立中国画学院,不仅是中央美院为适应中国画教学的特殊要求所作出的必要改革举措,也是中国画发展历程中的必然选择。  中国画学院成立以后,将以弘扬中国文化精神、传承中国画本源作为基本方向,在认真研究中国画独特的创作规律和教学规律的基础上,不断总结和完善中央美院国画系历经半个世纪所形成的优良教学传统,把中国传统生命智慧与审美精神融入教学大纲中,逐步建立中国画学院独特的学术品格和教学体系。同时,作为一个现代的专业学院,不仅担当着传承的重任,还要以兼容并包的气度,汲取人类优秀的文化传统,在传承中鼓励创造精神,以更为广阔的视野,重视中国画现代人文的建构,为社会培养有素质、有修养、有品格,并适合当代社会文化需求的中国画人才。  刘源:我们注意到,在谈到中国画的时候,您常常就会紧接着说到中国画的教学问题。在您看来,中央美院的中国画教学传统主要呈现什么样的特点,又是如何影响着建国后的中国画发展格局?  潘公凯:中国画教学问题,特别是基础教学部分,直接关系到中国画的发展方向。以往几十年,中央美院国画教学的传统有两条线索。主要的一条线索是以徐悲鸿、蒋兆和为代表的“以西润中”的思路和方向。“以西润中”就是用西方写实造型手段,也就是用素描来改造中国画,特别是增强人物画的造型能力。另外还有一条线索是齐白石、叶浅予、李苦禅,一直到现在的张立辰等人。这是一条强调在中国传统文化基础上推陈出新的道路。这两条思路在中央美院的中国画教学当中大致是平行发展,不同的历史阶段会有侧重。在我看来,第一条线索代表的“中西融合”或者说“以西润中”在中央美院的历史上起的作用更大些。也正因为此,在中国画教学上,中央美术学院也就与中国美术学院拉开了距离。  我觉得这样两条思路并存的历史状况,也是二十世纪中国画发展格局的缩影。从全国范围看,从事“以西润中”、“中西融合”探索的画家人数比较多,尤其是上个世纪五六十年代,比较符合社会主义现实主义的创作要求。而另一条“传统出新”的思路,随着中国国际地位的提高,其重要性正越来越显示出来。其背后的深层问题是全球化与地域文化的关系问题。这是大趋势。  刘源:那么,您认为在目前多元化的美术格局下,中国画教育有没有面临新的问题?是什么样的问题?  潘公凯:实际上,我们的确面临着“中国画教育有没有问题?有没有大问题?”这么一种质疑。我认为,在近20年中,中国画取得了大踏步的发展,创作上取得了大面积的丰收,中国画的发展是显而易见的。具体到中国画专业教学,面临着研究传统、梳理学术观点,加强对传统理解、推陈出新的任务。真正的多元化不是一件容易的事情,真正成为一元更不是一件容易的事情。我想,里面有很多理论问题需要去疏理清楚。要整理思想,找到自己的定位,要研究中国画的边界,深入研究传统。研究传统不仅仅是读一些有关传统的书,在我看来,理解传统的内在精神更为重要。在中国画教学、发展上,我们肩负的任务很重,所以中央美院想建一个平台,加强这方面的研究思考,因为中央美院中国画系传统深厚,师资力量相对比较强。我们把国画系转变成为中国画学院,目的在于进一步加强学术研究、梳理,为中国画教学、创作发展更好地创造条件。  刘源:新成立的中国画学院的机构是如何组成的?作为一个传承、研究、弘扬和发展中国画传统的平台,准备如何发挥作用?  潘公凯:现在,从整体建构上,中国画学院是在原国画系基础上筹建的。原教师队伍和国画系领导是一个基本班底,目前,中央美院国画专业的学生已达300人,是中央美院目前最大的专业,教师也最多。我们希望不断有新力量补充进来,包括聘请一些校外的专家、学者参加到研究探索的工作中来。我们的目的主要是想搭建一个平台,不仅发挥好现有教师队伍的作用,而且想邀请全国与中国画研究有关的专家学者来参加到我们当中。随着2006年上半年新的教学大楼落成,学院在教学空间上将有所调整。在我们看来,中国画学院不仅是中央美院的事,也是全国中国画界的事情。所以,我们会加强和兄弟院校的合作,希望在以后的工作中获得来自同行各界的理解支持,共同推进中国画教学和中国画发展问题的研究。  《中国教育报》2006年5月19日第3版

第四,吸纳部分毕业生参与学校科研项目。这次温总理政府工作报告中明确提出“鼓励承担重点科研项目的高校、科研院所和企业吸纳符合条件的毕业生从事科研工作”,意味着科研经费可以用来支付人头费了,武汉大学将从优秀毕业生中挑选部分人员从事科研项目,估计每年能解决100人的就业问题。(特派记者梅军发自北京)

在献血现场,武警太原指挥学院领导带头,干部、教员、学员和战士排着长队争先恐后,不到5个小时就献血8万多毫升。血液中心献血办副主任吴梅感叹:"每逢危急关头,武警官兵总会慷慨伸出援手急人民之所急,不愧是人民子弟兵,不愧为当代最可爱的人!"面对记者采访,学院政治部主任杨幼璋说:"不管是从一名公民对于社会的义务出发,还是从一名武警官兵对于国家和人民的责任出发,我们都义不容辞地支持地方建设,这是我们学院官兵把驻地当故乡、视人民为父母这份朴素情感的真实流露。"

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与众多天才型科学家不同,贾埃弗教授小时候生活条件艰苦,并未受过良好的教育。“我生长在挪威的一个小农场里,每天要做许多诸如捡土豆、拾木头、给炉子添柴等家务。”伊瓦尔贾埃弗说,儿时的自己从未想过有一天能得诺贝尔奖,在农场时的他甚至不知道什么是科学。“在这种情况下,我依然获得了诺贝尔奖,我只想告诉大家:只要肯努力,一定会获得成功!”大师的话顿时赢得了全场同学热烈的掌声。

记者随后联系了南京市建邺区教育局,办公室一位同样不愿透露姓名的女性工作人员表示,“打工子弟学校属于社会力量办学,归成教科。可是成教科只有一名工作人员,并且现在不在。”记者希望该工作人员提供成教科负责人的手机,该工作人员表示:“这个不方便。”

的确,如今的素质教育,说教式方法简单,没有达到教育的效果,确实需要改进。但是,花钱办一场高档酒会,就能增强学生的创新、表达、沟通、协作等实战操作能力,未免太异想天开了。关于素质教育的含义,国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”让学生德智体全面发展,这是素质教育的最终目的。

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本报讯(记者刘琴)日前,教育部副部长鲁昕赴辽宁省大连市调研职业教育、民族教育和中小学校舍安全工程等有关情况。鲁昕强调,教育发展要服务于国家战略,东部地区应积极与西部地区开展合作办学,为西部农村学生成长成才作出贡献。

据国家汉办主任许琳介绍,此次参加夏令营的营员中,除加拿大的20名营员是大学生外,其余三国学生均为中小学生。其中,韩国510人,美国145人,英国175人。他们将在京参加汉语学习、体验中国文化、参观博物馆、游览名胜古迹,还将分赴上海、河南、陕西等17个省市,参加各地举办的交流活动,内容涉及汉语、书法、绘画、武术等。

社会化的过程是一个由他律走向自律的过程,因此对未成年学生的引导和要求在其走向自律之前,必定会带来某种强制性。教育惩戒就是学校和教师对未成年学生进行指导和矫正的方式,其存在是必要的、合理的。此外,学校教育活动的制度特征决定了学校和教师应当具有一定的权力,以维持教育活动的正常进行。当然,负强化的行使是有界限的,如果负强化的形式过度或者不当就会与教育的初衷背道而驰。强制性在多大程度上是适用的、合法的,多大程度上超越界限就会成为违法的就是教育学要研究的问题。一些学校或教师教育惩戒不当,甚至把体罚视为正当的惩戒,造成了师生关系、家校关系紧张化。因此学校体罚和变相体罚问题不是一个简单禁止的问题,禁止体罚和变相体罚不等于禁止批评和惩罚的教育方法。从教育权来说,学校或教师有对学生教育的权利。由于我国法律法规没有对体罚作出明确的操作性界定,学校没有明确的教育惩戒制度,对教育惩戒的标准和形式缺乏明确、科学的界定,教师在执行教育惩戒时难以把握教育惩戒的“度”,以致常常混淆体罚与正当惩戒的区别。因此迫在眉睫的事情是要明确授予学校、教师在教育惩戒方面相应的权力,详细规定学生违反校规、校纪将要受到的惩罚,使惩戒措施逐渐规范化、可操作化,尽量减少惩戒所带来的负面影响,使学校和教师清楚什么是教育惩戒权,在何种情况下、什么范围内,才能以何种形式行使惩戒权。同时还应建立相应的监督机制,建立起对教育惩戒的不当形式给予严厉的责任追究的制度,使教育惩戒有章可循、有法可依。

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除了课业负担,还要担心学费。一般的美国学生都贷款,上完大学以后再还,而非美国公民很难贷到款。我现在拿着一份奖学金,还当了宿舍管理员,这大概能免去我3/4的学费。不过要花很多时间在管理宿舍上,要保证全楼1000多号人没人惹麻烦,还要组织各种活动,真是挺累的。学习一点也不能放松,这样才能保证有奖学金。我想自己应该比在国内上大学的同学辛苦。读完一年大学后,我学到的最管用的技能是懂得怎么安排自己。有些美国同学不知道怎么安排自己,要六七年才能大学毕业。

悠优幼儿园副园长江晓露说,学校庆“六一”的活动包括舞蹈、乐器表演以及游园会。幼儿园给每个孩子发了蛋糕、点心、果冻等小食品;还准备了卡通斜挎包、糖果等充当游园活动中兑换的礼品,这些东西是幼儿园从市场批发而来。

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两类研究生在招生及调剂时按照“一视同仁,同等对待”的原则确定考生进入复试的分数标准。国家在确定今年考生进入复试基本分数要求时,将统筹考虑前期计划和新增专业学位招生计划需要,确定统一的考生进入复试基本分数要求(对专业学位研究生不另行制定标准)。


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