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教辅材料征订过程中,学校或老师不得以任何名义宣传、推销审定教辅以外的图书,不得要求学生到指定书店购书。如有违规行为,情节较轻的给予行政处分,涉及经济利益金额累计超过5000元的将移交司法部门以受贿罪处罚。

“为什么要留下来,‘折磨’3年还不够吗?”

就在几年前,“维基”(Wiki)还是一个纯粹的舶来品——它来自夏威夷语“weekeeweekee”的发音,原本是“快点快点”的意思,如今被网络转作一种由多人协作参与的阅读、写作系统的代名词。“它的创建方式是全民参与的,它的产品方式是无限传播的,它的媒体形态是开放共享的。”全球最大的中文维基型百科网站“互动百科”的创始人潘海东将“维基”的特点浓缩为三点。

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联合国教科文组织统计研究所所长亨德里克范德波尔说:“在政策辩论时,大家往往不赞成私人集资,但我认为确实应该对各个教育层级区别对待。就大学教育而言,无论贫富,很多国家都已依靠私人集资及合作伙伴来扩展大学教育。问题在于我们如何通过奖学金或无息贷款等机制,确保贫困学生能够同样获得大学教育。初等和中等教育的情况则大不一样,这一层级的重要问题是教育公平。难道国家仍需要依靠家庭来维护孩子获得优质基础教育的权利吗?”

蔡琴:教师要取信于学生,不但要做到实事求是、不说大话,而且还要兑现自己对学生许下的诺言,决不能说话不算数。同时,教师对学生不能提那些根本达不到的要求,因为当提出的要求最终办不到时,教师或者会束手无策,或者会采取一些违反道德规范的惩罚措施,这样无疑是自己打自己的嘴巴,在学生心目中的形象也就会大打折扣,学生也就会失去对教师的信任。

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坚持以党的力量凝聚学生,每年对本科新生党员、预备党员、学生党员骨干进行培训,实施“百千万工程”,以社会主义核心价值体系为主要培训内容,重点培养100名左右学生党员理论骨干和1000名左右学生党员干部,并通过他们带动全校1万余名学生党员的理论学习。学校党委建立了10个学生党建工作示范基地,以示范基地进一步推动全校学生党建工作创新。

  ○作为社会公平重要组成部分的教育公平的实现,必然受制于经济社会的发展水平。  ○不要认为让孩子上北大、清华才是最好的。应该认识到,让每一个孩子接受最合适的教育才是最好的,这才是教育公平的真正内涵和本质意义。  当前,我国经济社会发展和教育改革进入了以科学发展观为指导和以建立社会主义和谐社会为目标的历史新时期,以胡锦涛为总书记的党中央根据我国经济社会发展的新形势,提出了“需要更加注重社会公平”的方针,这对于我们提升对教育公平的认识与实践有重大的理论价值和实践意义。  过去,人们对于公平的理解往往局限在收入分配这一领域,这种狭隘认识使我们只注重经济领域的公平,而忽视了包括教育在内的社会公平问题。在我国新的历史发展时期,社会公平问题日益引起世人关注,而教育公平是社会公平的起点和核心环节。教育公平是社会公平的重要组成部分,因为教育不仅是社会发展的助推器,更是促进社会公平、改变社会分层、建立和谐社会的重要手段。如果说可持续发展是要求上一代人的发展不能给下一代人的发展造成障碍,那么教育就是要进一步做到上一代人的不发展不给下一代人的发展造成障碍。离开了教育公平,就会妨碍公民生存权与发展权的实现,损害公民的合法权益,使广大人民群众无法共享教育改革的成果,社会主义的教育目的也难以得到充分实现。  作为社会公平重要组成部分的教育公平的实现,并不能仅靠教育部门自身的努力,而必须依靠政府和全社会的共同努力。因为教育一方面具有相对独立性,有着自身的发展规律和办学规律;另一方面,教育又不是孤立的,而是整个社会大系统中的一个子系统,教育发展、教育公平的实现必然受制于经济社会的发展水平。正如教育部部长周济指出的,我国当前教育存在的困难和问题,有的是社会深刻变革中矛盾和问题的反映,有的是大发展中伴生并发的问题,有的是社会主义初级阶段长时期存在的问题和深层次矛盾,今后还会出现许许多多新的困难和问题。教育公平问题亦是如此。  教育公平的实质要求我们突破从教育本身谈教育公平问题的狭隘视野。这包括:全面理解和把握教育公平的含义。马克思主义认为,任何社会公平都不是抽象的、绝对的,而是历史的、具体的。我国现阶段存在的多层次和多形式的经济社会关系必然反映到教育中,因此教育公平是伴随着经济发展和社会公平的发展而逐步实现的。离开经济发展水平和社会公平的实现程度去奢谈教育公平问题,只能是一种乌托邦。例如,无论从发达国家还是发展中国家(包括中国)的数据及研究结论看,一个家庭中父母的收入水平、从事职业和受教育程度,对于后代的受教育程度和水平都具有重要影响。我国的教育改革是成功的,现在以问题眼光看待教育公平中存在的问题,有利于找出差距,明确努力方向。但以问题眼光看待教育改革与发展,并不是要否定教育发展的成绩和教育公平的进步。其次,全社会要树立起正确的教育观和人才观,为教育公平的推进创造良好环境。教育公平不是平均主义,并不是让每一个孩子上同样的学校,接受同样的教育。教育公平并没有否认教育差异的存在,而关键是让每一个孩子都接受合适的教育,使他们的智力和潜能得到充分开发,成为健康成长并对社会有用的人。不要认为让孩子上北大、清华才是最好的,应该认识到,让每一个孩子接受最合适的教育才是最好的,这才是教育公平的真正内涵和本质意义。再次,政府在推进教育公平的过程中扮演着重要角色。现阶段,政府一方面要加大教育投入,切实实现预算内教育经费投入占国内生产总值4的目标,并改革教育资源配置模式,加快农村教育的发展。同样重要的是,政府要制定出科学合理的有利于教育公平的政策。例如,经济发展和科技进步一方面要求普遍提高劳动者素质和受教育程度;另一方面,又要求有适当数量的高知识人才。这要求教育政策在制定的过程中,不能只考虑义务教育的普及和基础教育的发展,同样要重视高等教育的发展和高水平大学的建设。二者都是实现教育公平的重要方面。  关注教育公平,绝不是用“公平”、“平等”、“正义”这种抽象的口号来认识和指导教育的改革和发展,相反是为了在唯物史观的基础上更科学、全面、准确地认识当前我国教育的公平问题,是为了贯彻落实科学发展观,努力实现教育公平与教育发展的统一,促进教育更好更快地发展和社会主义和谐社会的建立。(作者单位:中国人民大学教育科学研究所)  《中国教育报》2006年4月17日第2版

凡在高中阶段参加北京大学、清华大学全国中学生文化艺术冬令营声乐、器乐、舞蹈、话剧(主持)、曲艺、戏曲类艺术测试并获二级以上(含二级)证书或参加浙江省教育厅组织的声乐、器乐、舞蹈类艺术特长测试获得A级证书的进档考生,学校将确保其录取在相应批次的第一专业志愿(首轮平行志愿);获得北京大学、清华大学全国中学生文化艺术冬令营艺术测试一级以上证书的考生,入学后根据学校有关规定可获奖学金10000元。

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●你不是说过“两间东倒西歪屋,一个南腔北调人”也是成功吗?你是人民教师,但愿你只是发发牢骚而已。擦干眼泪,继续战斗吧!

广东省政协常委、九三学社广东副主委温洋认为,大学生一毕业就必须是白领、公务员属于就业观念固化。在就业难的情况下,大学生不妨转变观念,当当个体户、小商贩。(2月8日《羊城晚报》)

1994年,师范学校毕业的王传贤被分配到哈尔滨市复华小学担任班主任兼语文教师。当时,男教师能在小学当班主任可是件稀罕的事情,更何况全校30多个班级只有他这一个男班主任,对于这个独一无二的“殊荣”,王传贤别提有多幸福了。

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去年以来,澳大利亚接连发生了一系列提供国际教育的学校倒闭事件,数以千计的包括来自中国的大批外国留学生受到冲击。他们中既有还差数周就要完成学业的,也有许多刚刚入学不久,甚至不乏刚刚来到澳洲正兴致勃勃要去报到的,他们在毫无心理准备的情况下,突然被一张“关门”告示拒绝在校门之外。


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