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本次调查表明,75.1的人认为应该多给孩子“尝试——错误——完善”的机会,69.7的人认为父母应该少一份强制,多一份引导激励,62.0的人认为应该让孩子自我感悟、自我教育,变“要孩子做”为“孩子要做”。

无独有偶,暨南大学2005年曾将部分三年制专业尝试两年制模式教学,出现首批“小硕”毕业生,但现在两年制专业已经“硕果仅存”。该校研招办说,试行发现有些专业两年制不合适,不能达到期望培养质量,2007年就改回三年制,少量合适“小硕”培养模式的继续实行,目前暨大三年制专业占百分之八九十,而两年制专业在百分之十左右。

新年前夕,国家主席胡锦涛通过中国国际广播电台、中央人民广播电台、中央电视台,发表了题为《共创世界和平与发展的美好未来》的新年贺词。>>[详细]

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国有企业就业率指数下降幅度较大,2006年到国有企业就业的学生为12.14%,比2005年下降近5个百分点,大学毕业生到高等院校、医疗卫生单位和科研设计单位就业的比例持续降低,主要是因为这些单位对博士、硕士的需求比例在提高。

“你们写信吗?”大多孩子没写过。“为什么不写?”因为很少收到回信。于是,好几个孩子站起来讲述了没有收到回信的难过心情。周老师说:“一封信的价值是需要双方共同投入,才能体现的。”

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实践教学,就是通过学生实训实现知识的完善和技能训练合格,达到完全适应职业岗位的要求,完成人才培养与市场需求的对接。目前,高职院校的实践教学基地建设,通常包括校内实训室和校外实训基地两种形式。这两种形式在实际操作上均存在一定的局限性,不利于产学之间的有效结合,影响实践教学的效果。

昨日该校暑期辅导开始,学生受访时指出,拥有台大历史系学历的女导师,针对调皮捣蛋或课业成绩不理想的同学,动辄以捏人方式惩处,但对女同学的处罚则仅是捏脸而已。

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针对学前教育资源短缺、投入不足、体制机制不完善、一些地方“入园难”突出等问题,国务院日前下发《关于当前发展学前教育的若干意见》,要求以县为单位编制、实施学前教育3年行动计划。意见指出,地方政府是发展学前教育、解决“入园难”问题的责任主体,各级政府要将学前教育经费列入财政预算,新增教育经费要向学前教育倾斜。(11月25日《人民日报》) 

软环境到底是什么?个人以为,是学术的风气。不得不说,今天的大学虽然名为“校”,充斥在大学内部的还是行政气。过去,我们介绍某位大师,只要提到教授就行了,而今天呢?还要提职务。甚至在学术会议中,教授之间的排名也是根据级别而不是学术。在这样的风气中,谁还有心做学问?

新闻出版总署柳斌杰署长曾表示,资源分配不公造成了出版社买卖书号。但他说的资源分配不公,只是不同出版社可以获得书号数量方面的不公。而现在的问题是,很多出版社实名申领书号,它们也还是号贩子——书是由社会上的图书公司操作的。有编书、卖书能力的体制外单位,无法通过合法渠道获得书号,销售预期不好的书,作者则要“自费出书”,实际上也是向出版社买书号,这些资源分配不公的现象,何时才能被列入出版管理体制改革议程呢?(李清)

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2005年12月28日,陈龙收到了昌硕科技人力资源部出具的解约证明,写明陈龙“因体检不合格(原因为乙肝病原携带者),故按照协议书注明之相关规定,解除协议”。随后,三方协议书也被退回。陈龙不得不再次走上漫漫求职路。


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